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这几天，北京三色幼儿园事件一出，令人哗然。大家在愤慨，痛心的同时也让我们不得不把视线聚焦到幼儿教育上，我们的幼儿园怎么了？为什么国外基本不会有这种恶性事件的发生？中国的幼儿园体系到底如何？相比于美国的幼儿园我们又差在哪里？

一.安全问题

幼儿是自我保护和自救能力最弱的弱势群体，需要人们特别的关怀和保护。安全问题可能是所有家长最关心的问题，幼儿时候受到虐待可能对孩子终身造成心理阴影或影响性格成长。幼儿园的安全问题牵动着亿万家庭，关系到社会的和谐稳定。

1. 软件方面——教师

中国：国内的师资严重不足、幼师普遍不受重视有关。

从我们掌握的数据来看，从很早开始，中国幼儿园资质优秀的教师就已无法满足人民群众日益增长的需求。 

数据显示，2016年中国在园儿童（包括附设班）4413.86万人，幼儿园教职工为381.8万人，教职工幼儿比约为1:12，若要达到1:7的目标，需新增幼教职工248.8万人，而这几乎是中国学前教育专业学生11年的总和。而如果只计算专任教师（教育部最新公布数据为223.2万人）与幼儿的比例，则是19.8:1，也就是说一个中国幼教老师要面对的将是20个孩子！

从中国各地区幼儿园师资配备情况来看，师生比例处于严重失衡中。

尽管国家规定从事教育行业，首先必须拥有教师资格证，但从统计来看，幼儿园“无证上岗”的情况十分普遍。 

2015年发布的报告显示，全国拥有幼教资格证的在职教师占比为61%，持非幼教教师资格证的占比为17%，无证教师占比则达到22%！这个比例，在农村地区更严重，高达44%。 

现在，幼儿园学位紧张，能在千军万马中抢到一个学位就已经是万幸了，可能很少有家长再去考虑，究竟我们把孩子送给了怎样的老师、怎样的幼儿园。 

2015年之后，国家就不再公开学前教育教师的学历分布了。目前仅有部分省市还在继续公布，我们来看看这些数据↓↓↓ 

上图中能看出，2016年上海的本科学历的幼师占比最高，达到将近70%，而且已经完全不含高中阶段以下毕业生。可是，北京仍有9.73%的高中毕业及以下学历的幼师。而且，这几次的严重事故曝光都还发生在北京，上海等相对发达，师资力量雄厚的大城市。我们不免想到，在师资力量更加薄弱的中小城市幼儿园里，还有多少这样恐怖事情发生在我们的孩子身上，而我们还没有发现！

这说明中国对“幼师”这个职业太缺乏敬畏感，学历的要求太宽松了。截止2009年，全国各层次学前教育专业的在校生数量为209626人，本科生仅占3.1%，专科生8.8%，中专生最多，达到了184662人，占到了88.1%。

美国：美国幼儿园的老师绝大多数都是研究生。如果没有研究生学历，也需要修研究生的课程，才有资格到幼儿园中任教。

美国整个社会对教育都很重视，在美国，很多哈佛、耶鲁毕业的高材生都会选择去幼儿园当老师。事业成功的人士，也会去当老师。

在美国，师生比有严格的规定。1岁以内的孩子，师生比是1：4；2—3岁的孩子，师生比是1：6；4—6岁的孩子，师生比不超过1：9。如此一来，老师对于每一位儿童关注度非常高，老师可以了解到每一位孩子在学校的表现，更有机会发现每一位孩子身上的闪光点，在与家长的沟通会更有针对性，更全面，同时有助于还在在家庭中对孩子的培养。

同时，美国教育监管部门对于幼儿园的监管也极为严格。一旦发现任何虐待儿童的事件发生，相关责任人，老师将要面临最高达6年的牢狱之灾，同时责任幼儿园也会关门。而性侵，性虐待儿童在美国更是联邦重罪，最高可判无期甚至死刑。所以美国所有幼儿园对这方面对非常重视。相对比我们，这种惨案已经屡次发生，相关老师只是被开除，幼儿园朝阳营业无事，不能不说不让家长们心寒。

2.硬件——园区环境

中国：幼儿园多位于城镇中心位置，院区占据面积不大，同时大多注重室内部分，室外可活动区域规模小，制约了游戏活动的正常开展。

美国：幼儿园既有室内部分也有室外部分，而且，室内室外都很大，室内室外的布置一样用心。这与中国的幼儿园有很大不同。比如室内，会把房间分成不同的区域，图书角、娃娃家等，室外放上各种运动器材，写生板、动物植物也都会放在专门的区域，几乎每个幼儿园都有让孩子随意玩的沙坑。

3. 安全教育方面

中国： 大多数幼儿园对安全知识方面的教育少之又少，在性安全教育上面遮遮掩掩、没有培养孩子在自我保护、识别坏人方面的能力，才造成一系列幼儿受到迫害的事件频频发生。

美国：从幼儿园开始就提供比较完善的安全教育课程体系，让孩子从小就了解自己，有保护自己的意识。参见这几天在网上流传的美国幼儿园性教育视频。

二.教学方式

横向激励与纵向发展

中国：幼儿园对孩子的教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。

美国：美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。

集体精神与发展个体

中国：中国幼儿园的教育方式侧重于个人服从集体，个体要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。

美国：美国人则强调个性差异，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动。目的是为了使每个孩子都能成为有别于他人的独特个体。

稳重听话与活泼好动

中国：中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点，“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。

美国：美国人喜欢孩子富有孩子气，幼儿园的课堂上允许孩子随便说话，甚至相互打闹，美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板，没有生气。

强调自制与突出自主

中国：中国幼儿园鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，多强调儿童自我意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感。

美国：美国幼儿园常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。

三.课程内容

美国幼儿园课程表

中国幼儿园课程表

中国：中国幼儿园的课程放在集体活动时间较多，并且主要以老师的直接讲授为主，对社会科学方面的教育和多元文化教育相对较少，孩子的主动探索不多，强调孩子的集体意识。

美国：美国幼儿园多以游戏为基本活动，自由活动的比例很高，教师在幼儿自由活动中给予个别指导，强调多元文化教育和差异化教学。

中国的教育相比美国的教育少了一些创新性，有点过于古板，没有考虑到每个孩子的差异性，没办法充分发掘出孩子身上的优点，没办法实现寓教于乐，根据每个孩子的兴趣进行培养。

美国幼儿园与国内相比，拥有以下的优势特点，可能基于中国的现实问题，即便拥有相似的理念，也没有办法付诸于实践。

● 寓教于乐——兴趣是最好的老师。

● 强调个性——尊重幼儿、差异化管理、强调集体归属感。

● 重视动手能力的培养——主动探索、独立性培养。

● 多元文化教育——理解并尊重孩子自己的文化传统和其他孩子的种族文化，从小培养孩子的国际视野。

做了以上这些对比，小编为我们的孩子感到悲哀。孩子们是我们的未来，是我们的重中之重。只有孩子们安全了，快乐了，家长们才能安心做事。只希望我们的幼儿园监管体系能快些完善，我们国家能出现越来越多的良心幼儿园，快乐幼儿园！给孩子们一个安全的空间。

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